Diario

Miriam Guadalupe López Serrano 

Clase 20 de marzo del 2025  

Mi próxima jornada de prácticas inicia el lunes 24 de abril y a pesar de que me siento preparada estoy consciente de que será un verdadero reto, ya que el grupo es complicado por lo que observé y por lo que me dijeron los maestros de la primaria, hay diversas barreras de aprendizaje y problemas de conducta y e hiperactividad. 

Me sugirieron mantenerlos activos, no dejar espacio para tiempos muertos, diseñar actividades atractivas y una cosa que mencionó mi titular y que es algo que tendré muy presente “debes tener mucha paciencia y tolerancia al fracaso” ya que, si las actividades no logran captar su atención y no logran hacerlas, es porque de verdad les cuesta mucho trabajo permanecer sentados y hacer las cosas, siendo así mi actitud en este momento es optimista y espero lograr buenos resultados. 

Objetivos en común:

Ser dinámica y flexible 

Salir de la rutina 

Fomentar la convivencia basada en el respeto 

Crear un ambiente ameno y colaborativo y aplicar actividades divertidas, atractivas y dinámicas. 

24 de marzo del 2025

Día primero de prácticas 

La jornada inició a las 2:05 con la clase de inglés impartida por otra maestra, luego tuvieron clase de educación física y luego estuve trabajando con ellos media hora antes del receso, hasta ese momento tuve oportunidad de intervenir, me volví a presentar, les hice saber que íbamos a estar trabajando 2 semanas y que esperaba que todo saliera bien y pudiéramos trabajar, divertirnos y aprender. Inicie con la actividad permanente de los lunes que es dictado y fue un "dictado en código" consistía en que yo les proporcionaba a los alumnos un alfabeto numerado y dictaba números que ellos debían localizar en la hoja para ir formulando palabras, explique y di un ejemplo pero no todos entendieron, volví a explicar con otro ejemplo y quedó un poco más claro, pero iba dictando los números y había niños que los anotaban y pasaba a ver sus libretas y solo había números que no sabían que hacer con ellos, me puse a explicar de nuevo de manera personal pero me llevé mucho tiempo en eso. Luego salimos a receso y volvimos pero al ver que solo aproximadamente 7 niños habían entendido la actividad decidí dictar las palabras solo en voz alta. Me sentí frustrada porque esperaba que la actividad funcionara y no fue así. Luego empezamos a trabajar proyecto  logramos completar el momento 1 y se fueron a casa con tarea, 6 sumas de cantidades de 3 cifras

25 de marzo del 2025

Día segundo de prácticas.

El segundo día la jornada inició con clase de inglés y a las 3:00 pm tuve oportunidad de intervenir, inicié con la actividad permanente que correspondía a cálculo mental, les di una hoja de trabajo en la que venían columnas con cantidades que ellos debían transformar, sumando y restando 10 y 100, nuevamente me enfrente a un reto, fue muy difícil para ellos realizar las sumas y las restas, di por hecho que podían hacerlo mentalmente y al ver que les era muy complicado les pedí que lo hicieran en su libreta de manera tradicional, fue una actividad en la que se llevaron mucho tiempo pero lograron completarla. Luego continuemos con proyecto y ellos debían leer una hoja con información sobre como las abejas construyen su colmena y luego con base en eso hacer una historieta de este proceso, pero modifiqué la actividad porque me di cuenta de que aún no tienen  comprensión lectora y no sabrían que hacer, yo misma les leí la información (aquí tuve muchas complicaciones para lograr que me prestaran atención, leía y me detenía a repasar, volvía a leer y les hacía preguntas para asegurarme de que estaban comprendiendo) luego les di una hoja blanca y les pedí que la dividieran en 6, el ejemplo lo puse en el pizarrón pero nuevamente no comprendieron y solo dibujaron 6 cuadros en la hoja, les pedí que lo borraran y yo les hice a casi todos la división que había pedido, luego les iba diciendo que iban a dibujar en cada una de las celdas para crear la historieta, la mayoría iba siguiendo las instrucciones pero algunos no tenían lápiz ni colores, también me sentí frustrada porque a pesar de que les conseguía un lápiz y que sus compañeros les prestaran colores, no querían trabajar y se distraían con cualquier cosa, salimos al receso y volvimos y seguimos trabajando en la misma actividad. Luego anotamos tarea (que es algo en lo que se llevan demasiado tiempo, todos se quieren sentar enfrente del pizarrón porque no alcanzan a ver y otros lo hacen por seguir a los demás). Fue un día en el que los alumnos estuvieron muy Inquietos y solo se hicieron dos actividad.  

26 de marzo del 2025

Día tercero de prácticas.

Este día inició con mi intervención, tuve en el salón a mi maestro observador de la Normal, fue una actividad de cálculo matemático que quise relacionar con el proyecto, un mandala de figuras geométricas, debían resolver la suma que había en cada figura y descubrir de que color iba, nuevamente me di cuenta de que se les complica mucho la suma, eran cantidades muy pequeñas que daban como resultado cantidades como 60, 70, 50 y 40, la mayoría no eran capaces de resolverlas, aproximadamente 10 alumnos si comprendieron la actividad pero trabajaron a un ritmo muy lento, al ver que no se estaba avanzando les pedí que se quedara de tarea, me tomé un tiempo para pedirle a las personas que si habían terminado su historieta que pasaran conmigo para revisarles y dales un dulce y una estrellita, empecé a ser conductista porque los alumnos no tienen ninguna motivación para trabajar, al ver esto algunos niños sacaron su historieta incompleta y se pusieron a dibujar lo que faltaba pero yo ya no iba a revisar a esas personas que el día anterior no habían querido trabajar y se los dije. Luego iniciamos en momento 3 del proyecto, yo les di a conocer el tema de las figuras geométricas plantas, sus características y los niños participaron mencionando las figuras que observaban en el salón, luego en un papel cascarón que había quedado de tarea hicieron figuras con palitos de madera y plastilina que yo les di, solo eran figuras básicas como el circuito, cuadrado, rectángulo, pentágono, exagono y triángulo, para que comprendieran las propiedades como lados y vértices. Fue complicado hacer la repartición del material, yo pasaba de mesa en mesa y alumno por alumno y aun así me seguían por todas partes, por eso y porque les es difícil seguir las instrucciones, fue una actividad en la que nos llevamos todo el resto del día, por último elegí a 4 alumnos al asar para que pasaran a compartir como hicieron sus figuras y las características de éstas, ahí me di cuenta de que su lograron comprender el tema. 

27 de marzo del 2025

Día cuarto de prácticas. 

Este día hubo poca asistencia, tuve 23 alumnos y empezamos con una actividad de dictado de palabras relacionadas con el contenido del proyecto, les pedí que hicieran un dibujo de cada palabra, luego de revisarlas y corregir les pedí que escribieran 5 veces cada una de las que se equivocaron. El comportamiento fue el de cada día, Inquietos y dispersos. Luego continuamos con proyecto, en este momento los alumnos conocieron las figuras tridimensionales y sus características, escribieron una definición que luego leímos entre todos para comprender y para facilitar la comprensión del tema les di una hoja con moldes de figuras, las mismas que conocieron en el momento anterior, les pedí dibujar y luego recortar con cuidado, respetando los bordes porque eran indispensables para armar las figuras, pero aún tienen mucha dificultad para recortar respetando las líneas, expliqué como era el recorte y como debían doblar todo el molde hacia adentro para poder pegar y armar la figura, pero les fue muy difícil, explique de varias maneras y algunos lo intentaron pero ellos mismos al ver que nadie podía, perdieron el interés en la actividad y empezaron a hacer mucho ruido y desorden, entonces decidí suspender la actividad y les puse a hacer una lista de objetos tridimensionales que observaran a su alrededor, también les enseñé una canción que cantamos y bailamos. La jornada terminó y se fueron sin tarea para el fin de semana.

28 de marzo del 2025

Día quinto de prácticas 

Participación en el consejo técnico escolar. Analizamos el documento "Reglamento Escolar para una Convivencia en la Paz del Estado de Guanajuato". Dimos ejemplos de normas y como se pueden romper, tanto por maestros, directivos, alumnos y padres de familia. 

31 de marzo del 2025 

Día sexto de prácticas 

Este día los alumnos fueron invitados al teatro Manuel Doblado a ver la obra Océano, solo fueron 21 alumnos y me ponía muy nerviosa que se comportaran igual que en el salón, llegaron a la escuela, abordamos los camiones y nos fuimos, entramos el teatro y solo los niños empezaron a jugar con los asientos y a subir los pies al asiento de enfrente, les llame la atención muchas veces, la obra les gustó porque estaban atentos pero aún así estaban inquietos, aplaudían y gritaban pero porque estaban emocionados, terminó la obra y nos fuimos a la escuela de nuevo, llegamos y salimos a receso, luego volvimos para hacer una actividad de retroalimentación sobre la obra, eran pocos alumnos y fue más fácil ponerles atención, con esa actividad terminó la jornada.

1 de abril del 2025 

Día séptimo de prácticas 

Este día se inició con junta de padres de familia, en el salón permanecieron los alumnos con sus papás y un alumno expuso un cuentacuentos con el que ganó un segundo lugar y los demás expusieron un cartel sobre los valores y la buena convivencia que habían hecho como producto del proyecto que estuvieron trabajando antes de mis prácticas. Los padres de familia hablan mucho mientras la maestra habla, no le ponen atención y están distraídos, la misma situación con los alumnos, al final se trataron asuntos del día del niño y la junta concluyó con la entrega del examen y las boletas de los alumnos para firmar calificaciones. Luego salieron a clase de educación física y después tuvieron clase con la maestra de matemáticas. En la junta un padre se acercó a mí para pedirme que tuviera cuidado con su hija, ya que había otra niña que la molestaba y le robaba sus cosas, pero en realidad entre las dos niñas se molestan, es mutuo, yo solo le dije al señor que si tendría cuidado y pondría atención.  Luego del receso trabajamos con un tangram, anotaron una definición de este y les di uno en hoja de maquina para dibujarlo y recortarlo, luego los alumnos bebían formar el cuadro reconocer las figuras y se quedó de tarea hacer una forma con las piezas del tangram. 

2 de abrir del 2025 

Día octavo de prácticas 

Este día inició con una actividad permanente de dictado de palabras con s y c, luego las revisamos de manera grupal y encontré muchos errores. Luego hicimos una tabla comparativa de características de figuras geométricas tridimensionales y planas. Después del receso los alumnos estuvieron trabajando actividades con la maestra USAER por el día de la concientización sobre el autismo.

3 de abril del 2025 

Día noveno de prácticas 

Este día inició con una actividad permanente de lectura en la que hicimos la dinámica "el cartero" yo mencionaba una característica como -llegó el cartero y trajo cartas para todos aquellos que: tengan pulseras en las manos, y solo esos alumnos debían cambiar de lugar y el últimos en conseguir una silla apoyaba con la lectura, era una lectura del libro múltiples lenguajes que deben practicar para la lectura escolar, se interrumpió la actividad para salir con los alumnos de tercero para compartir el producto de su proyecto. Volvimos al salón y trabajamos la actividad de lectura unos minutos más y luego estuvieron con la maestra de matemáticas. Terminando salieron a receso y luego empezamos a trabajar el producto final del proyecto, hicieron en una hoja blanca las figuras geométricas que estuvimos trabajando, luego en otras hojas pusieron las características de esas figuras, para hacer un memorama, fue desgastante dar las instrucciones porque no todos podían atención y tenía que repetir las cosas, a pesar de que yo no hablaba hasta escuchar total silencio, ellos seguían sin atender las indicaciones, se acabó el tiempo y se quedó de tarea para las personas que no terminaron.

4 de abril del 2025 

Día décimo de prácticas  

Aunque no lo mencioné, todos los días había venta de paletas y bolis en el salón al inicio de la jornada, los alumnos utilizaban el pretexto de comprar y comérselo para no trabajar, también ese factor hacia que no todos los alumnos hicieran los trabajos al mismo ritmo. Iniciaron con clase de inglés y luego matemáticas. Conmigo iniciamos revisando el memorama y lo compartimos, lo jugamos y me di cuenta que de 29 alumnos que estuvieron activos en el proyecto, solo 9 presentaron el producto final, los que lo hicieron el día anterior simplemente lo dejaron en casa o lo tenían incompleto. Me sentí frustrada por el resultado, pero me enfoqué en disfrutar el último día, luego salimos a receso y volviendo hicimos una actividad de relajación en la que les di una toalla húmeda que se debían poner en la cara como una mascarilla, les puse sonidos de la naturaleza para que se relajaran y les iba narrando una historia que ellos se iban imaginando, pero en ningún momento logré que guardaran silencio y que se relajaran, había niñas que si estaban siguiendo las instrucciones pero los niños no pudieron seguir las indicaciones. Finalmente hice una dinámica de príncipes y princesas en la que hicimos un intercambio de tarjetas hechas por los alumnos y una paleta que era un detalle de mí para ellos. Terminé agradeciendo la participación en mi práctica y mencioné que esperaba que para la próxima pudiéramos lograr mejores resultados todos juntos. 

Fue una jornada muy desgastante física y emocionalmente, tenía expectativas altas sobre los alumnos y sobre mí, el objetivo se logró pero luego de exigir mucho.